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Conférence Donnée à la Faculté de Medecine , de Pharmacie , et d'Odonto-stomatologie sous l'égide de l'AMAFINU (Association Malienne des Anciens
Fonctionnaires Internationnaux des Nations Unies ) .
Conférence diffusée par le RAFT le 11 septembre 2007 avec le concours local de Reimicom Keneyablown.
Dr Seydou Ousmane Diallo
Ancien fonctionnaire de l'OMS, Bamako, MALI
Plan
* Axiomes
*Recherche proprement dite
*Métiers et recherche
*Méthodes de recherche
*Le cas de l'enfant
*Conclusion
Axiomes
* Univers
* El Ghazali
* Travail du cerveau
* Le choix
* La compréhension
* Savoir- connaissance
* Inconnu
* Ordre
*Relativité
Recherche proprement dite
* Activité humaine
* Activité de représentation
-Appareil photo
-Equation simple
-Nomination
Métiers et recherche
* Le représenté est inconnu
* Le représentant est inconnu
* Le lien est inconnu
* L'instrument de représentation
est inconnu
*Le détecteur est inconnu
*Les axiomes
Méthodes de recherche
* Les deux voies de la recherche
* Méthodes du constat
* Méthode comparative
* Méthode du cas précédent
* Méthode expérimentale
* Méthode comparativo-expérimentale
Formes de recherche
* Recherche appliquée
* Recherche action
* Recherche opérationnelle
* Recherche fondamentale
- Méthode de la solution précédante
- Méthode amplificatrice
- Méthode d' observation aléatoire
- Méthode du passage à l'échèlle
Le cas de l'enfant
* De 0 à 18 mois
* De 18 mois à 3 ans
* De 3 ans à 18 ans
Exemples de combinatoire
-Espace
- Temps
- Eléments d'un ensemble
- Relations d'un système (les formes cliniques en mémoire )
Conclusion 1/2
* 0-Axiomes
* 1- Toute science commence par la classification ( taxonomie )
* 2- Tout changement est un détecteur
* 3- Compter, mesurer sont des instruments de représentation
* 4- Classification, Déduction, et Prévision différencient l'homme de l'animal ( intelligence représentative )
Conclusion 2/2
* 5- La combinatoire des possibles garantit la certitude en science
*6- Toute formule mathématique est une combinatoire des possibles
*7- L’intellectualité prend fin avec la combinatoire des possibles ou ses équivalents
*8- La recherche est une représentation de l'inconnu
La Recherche
L' objectif éducationnelle de cette conférence débàt est qu'à la fin de l'exposé, vous soyez convaincus que vous étiez
des chercheurs, que vous êtes des chercheurs, et que vous restetez des chercheurs.
Axiomes
1. Univers : 2
2. El Ghazali:
* Sens
* Mémoire
* Classification
* Déduction
* Prévision
3. Le cerveau travaille par :
* Comparaison
* Imitation
* Composition
* Décomposition
* Invariants
* Variables
4. Le cerveau humain peut choisir (axiome du choix)
5. Comprendre c'est retrouver ce qu'on sait dans ce qui se présente (dans le perçu)
6. Quand il ne comprend pas, le cerveau humain préfère une mauvaise explication à pas d'explication du tout, une cause douteuse à pas de cause du tout, un lien bizarre à pas de lien du tout.
7. Connaitre ou savoir,c'est trouver ou retrouver sa balise, son repère,sa norme, son standard, sa période régulière, ses signes pathognomoniques, son invariant, sa procédure sûre ou le chemin sûr, la combinatoire des possibles, le groupe ou le groupement (etude psycholoqigue de J. Piaget, etude mathematique de J. B. Grise), le système, la sctuture, la réunion de sctutures.
8. La Recherche porte sur l'inconnu
9. Cherchez avec ordre, vous trouverez de l'ordre . Cherchez avec désordre, vous trouverez du désordre.
10. Ce que
: je ne pense pas
: je ne dis pas
: je ne fais pas
Je suppose qu' il est tel que , ce que
: je pense
: je dis
: je fais
Soit Conforme à la réalité, à la vérité.
La recherche est une activité humaine.
Laquelle parmi les suivantes est la recherche?
- Production
- Consonmation
- Reproduction
- Transport
- Représentation
-Communication
-Sensibilisation
-Education
-Thérapie
-Distribution de la justice
-Administration
-Gestion
-Planification
-Etc...
Hypothèse de travail:
La recherche est une activité de représentation
Modèle de représentation:
L'appareil photo se décompose en
- Représenté
+ Objet à photographier
- Lien
+ Lumière
- Instrument de représentation
+ Lentille
-Détecteur
+ Chlorure d'argent
sur la pellicule
-Représentant
+ La photo
A. Représenté et Représentant donnent l’Objet de la représentation
B. Lien, Instrument et détecteur donnent l’algorithme de la représentation.
C. Axiomes
Nomination
L'objet de la représentation A est le domaine Cartésien de la recherche (Recherche Appliquée, Recherche Action, et Recherche Opérationnelle)
L'algorithme de la représention est le domaine Ghazalien de la recherche (Recherche Fondamentale).
Le changement d'axiomes est le domaine Antadien de la recherche.
Autre modèle de représentation
Une équation : a+b=c
- Représenté
+ a
- Lien
+ (a,b,c, le nombre)
- Instrument de représentation
+ ( b) opérateur
- Détecteur
+ (=) foncteur
- Représentant
+ ( c ) .
Dans certains modèles, le détecteur peut être :
- tests statistiques (CHI deux,P,etc)
- comparaison avec la littérature
- validation par d'autres chercheurs
- tout changement permet de détecter quelque chose.
-Dans certains modèles, l'instrument de représentation peut être:
- mésurer est un instrument de représentation
- compter est un instrument de représentation
Conclusion
La recherche est une représentation de l'inconnu CQFM et CQFD
Métiers et Recherche
La plupart des métiers ont un rapport avec la représentation, donc avec la recherche.
Représenté est innconnu
- explorateurs
- observateurs
- topographes
- géographes
- géologues
- vulcanologues, etc
Représentant est inconnu
- photographes
- cartographes
- musiciens
- chanteurs
- romanciers, etc
Lien est inconnu
- travailleurs manipulant les rayonnements électromagnétiques , atomiques
- mathématiciens, informaticiens créant des logiciels, etc
Instrument de représentation est inconnu
- tout travailleur qui compte ou qui mésure
- tout travailleur des laboratoires (re
cherche cartésienne)
Détecteur est inconnu
- tout observateur qui est sensible au changement
- tout utilisateur de statistiques
Axiomes
- tout changement d'axiomes aboutit à une nouvelle recherche
- Cheick Anta Diop a changé l'axiome:
+ les Egyptiens des Pharaons étaient de race rouge en
+ les Egyptiens desPharaons étaient de race noire
Il a entrepris une nouvelle recherche pour savoir ou les égyptiens sont partis dans toute l'Afrique
Méthodes de recherche
Dans la recherche, il ya 2 voies :
V1 : Aller du connu à l'inconnu
( Ghazali )
V2 : Aller de l'inconnu au connu
( Algèbre )
Les méthodes sont nombreuses :
1. Méthode du Constat
2. Le chercheur constate par l'observation quelque chose par exemple, dans un ensemble A, avec des sous ensembles Ai , il fait le pourcentage des Ai par rapport au total A.
2. Méthode comparative
Par exemple, on mésure la glycémie chez une personne régulièrement ( 1h, 2h, 3h ) après ingestion d'une quantité donnée de purée de pomme de terre. On recommence avec d'autres aliments dans les mêmes conditions et on compare les resultats avec pourcentage par rapport à la glycémie la glycémie la plus élevée.
3. Méthode du cas précédent
On transforme un problème inconnu de manière à obténir la forme d'un problème connu, valable sur tout en mathématique.
Exemple: transformer l'équation X²-SX+P=0 en ( X-S/2)² =+- ( S²-4P)/4 de la forme X² = A² qui donne X = +- A
(X = plus ou moins A )
4. Méthode expérimentale
On a par exemple la formule: ab = cdx ou a, b, c, d, sont invariants, et x est variable . On fait changer un seul des invariants et on regarde la réaction sur x.
On aura : Yb = cdx ou bien Ay = cdx ou bien
Ab = ydx
Ab = cyx
On aura ainsi dissocier les facteurs a, b, c, d, et/ou leur action sur le phénomène étudié.
C'est ainsi que Jean Marie Ampère a étudié les lois de l'électricité et obtenu la formule E = ro*L/S*I = RI ou ro est la résistivité du métal utilisé,L la longueur du fil , S la section du fil, E le voltage, I l'ampérage et R = roL/S la résistance du fil .
En biologie, la cartagénine est un irritant injecté dans la pâte d'un rat on peut mésurer l'inflammation heure par heure.
Méthode comparative expérimentale
Avant d'injecter la cartagénine à un rat on peut injecter de l'aspirine et mésurer l'inflammention heure par heure, on compare à l'expérience précédente. Ensuite pour un produit supposé anti-inflammatoire, on l'injecte avant la cartagénine et on compare le résultat à celui de l'aspirine.
Toutes ces méthodes, non exhaustives, sont utilisées en recherche :
- appliquée
-action, le chercheur est sur le terrain
-opérationnelle, le chercheur compare deux sortes de recherche pour leur coût, leur faisabilité, etc.
En recherche fondamentale, on va du connu au connu en passant par l'inconnu .
Connu Inconnu Connu ( f1 )
-On découvre par hasard ( fa )
f1 Extraire la racine quatrième d'un nombre :
13 est la racine carrée de 169. On a une procédure d'extraction de 13 quand on a 169 .
13 est la racine quatrième de 28561, on n'a pas de procédure d'extraction de la racine quatrième de 28561.
13 procédure connu 169
Connu connu connu
13 procédure inconnu 28561
Connu Inconnu Connu
Il faut transformer la procédure connu de la racine carrée en la procédure inconnue de la racine quatrième.
La reponse se trouve dans le binôme de Newton et/ou le triangle de Pascal. Un exemple :
(10 a + b )4 = 1.10.000 a4 + 4.1.000 a3b + 6.100 a2 b2 + 4.10 a b3 + 1.b4 , ( procedure trouvée en 1956 p.v. s.)
f2 Denis Papin observe que le couvercle d'une marmite à eau chaude se soulève sous la pression de la vapeur d'eau
Couvercle marmite fermé, pression croit , couvercle ouvert
Connu, inconnu, connu
Denis Papin fabrique la marmite de Papin en inventant la soupape de sécurité de Papin qui permet de contrôler la pression de la vapeur d'eau.
f3 Flemming observe que les moisissures tuent les microbes dans une boïte de Pétri abandonnée. Flemming étudit le phénomène et trouve la pénicilline.
L'enfant de 0 à18 ans.
Cest un chercheur inconscient , selon Piaget:
a- 0 à 18 ans:
a. naissance_ il vit, il gesticule, il crit, il perçoit ( motricité, phonation, perception )
b.4 mois...il coordonne préhension et vision ( motricité, perception )
c. 7mois...il découvre la permanence de l'objet par la coordination de la perception et la mémoire .
d. 18 mois...il finit de mettre en place son intelligence pratique .
b- 18 mois à 3ans : mise en place du langage , de la simultanéité qui remplace le successif .
c- 3 ans à 18 ans :
a. 3ans à 4 ans : période comparative, il compte de 1 à 6.
b. 5ans-6ans : période déductive,il compte de 7 à 31.
c. 7 à12 ans : période des opérations concrètes et élaboration du groupement et du groupe....
2+3 = 5 .. ...a + b = c (algèbre) élément singulier.....pluriel des élments
d. 12 ans à 15 ans : période de mise en place des opérations formelles et élaboration de la combinatoire des possibles
a + b = c ( a + b )/ c =1
a -b = -c (-a-b) / -c =1
c -b = a (c-b) / a = 1
c -a = b (c -a )/ b = 1
a -c = -b -(-a+c)/-b = 1
b -c = -a -(-b+c)/-a =1
groupe additif ... groupe multiplicatif
singulier .... pluriel des rélations
e. 15 à 18 ans : consolidation de la combinatoire des possibles et des opérations sur les opérations.
Exemples de combinatoires
a) espace
N
O E
S
DEVANT
Gauche NESO DROITE
DERRERE
DEVANT
NESO
GAUCHE ESON DROITE
SONE
ONES
DERRIERE
b) Temps
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BKO
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MECQUE
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PEKING
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c) Eléments d'un ensemble de quatre éléments.
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d) En Medecine
La pneumonie lobaire franche aigüe de l'adulte sain
OUI ou NON
Lobaire unilobaire plurilobaire 2
franche franche non franche 2
aigüe aigüe non aigüe 2
adulte adulte vieillard 2
enfant nourrisson 2
sain sain taré 2
Toutes possibilités = 64
C'est l'ensemble des possibles qui donne la certitude au savoir (à la connaissance)
A RETENIR
0- Axiomes
1- Toute science commence par la classification ( taxonomie )
2-Tout changement est un détecteur
3-Compter mésurer sont des instruments de représentations
4-Classification, Déduction et Prévision différencient l'homme de l'animal (intelligence)
5- La combinatoire des possibles garantit la certitude en science
6. Toute formule mathématique est une combinatoire des possibles
7. L'intellectualité prend fin avec la combinatoire des possibles ou ses équivalents
8. La recherche est une représentation de l'inconnu .
Dr Seydou Ousmane Diallo
à la retraite
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